ONE, un espacio de confianza para impulsar los usos pedagógicos

ONE está lejos de limitarse a la comunicación. Esta herramienta educativa fomenta la colaboración, la creatividad y la responsabilización de los alumnos. William Michel, asesor pedagógico, nos explica cómo esta plataforma se convierte en un espacio multidisciplinario para iniciarse en las competencias digitales. 

William Michel es asesor pedagógico departamental dentro de la «Mission numérique 76», en Francia. Junto con Marie Jo Eloy, coordina un equipo de 17 maestros referentes en usos digitales, con quienes interviene para formar y acompañar a profesores y alumnos en el uso de herramientas digitales educativas. 

Según él, ONE responde muy bien a la necesidad número uno de los profesores: la comunicación. “Están satisfechos. Con la aplicación móvil, los padres reciben con rapidez la información, especialmente en caso de ausencias.”  También tranquiliza a algunos docentes que temen una demanda excesiva por parte de las familias. “Realizamos todo un trabajo explicativo sobre la configuración de notificaciones, las normas y el reglamento de utilización de ONE.” 

“En el jardín de niños, ONE es muy valorado por los maestros”

Para el asesor pedagógico, el interés de la plataforma educativa va mucho más allá de la comunicación. Su principal objetivo es animar a los profesores a explorar los usos pedagógicos de ONE. “Nuestro objetivo es que los profesores se den cuenta de lo fácil que es utilizar la herramienta y de la posibilidad de empezar a trabajar con ella inmediatamente». 

Continúa señalando que, contrariamente a lo que se suele pensar, ONE encuentra su lugar en la clase desde el primer ciclo educativo. “En el jardín de niños, es muy apreciado por los maestros, especialmente para trabajar el lenguaje gracias a las grabaciones de voz de los alumnos. Esto permite crear canciones o rimas destinadas a las familias y a otras clases de la escuela. También observo Blogs sobre la vida de la clase dictados por el alumno al adulto.»

En primaria, muchos profesores también se han lanzado a utilizarlo, y no faltan ejemplos inspiradores, entre los que destacan: 

• La creación de Cuadernos multimedia en torno a obras literarias, con lecturas grabadas por los alumnos.
• Presentaciones colaborativas realizadas simultáneamente por alumnos de CM1-CM2 (quinto y sexto de primaria).
• La redacción de entradas en el Blog: retratos de personajes históricos, temas libres, etc.
• Intercambios entre dos clases mediante ejercicios y dictados a través del Blog. 
• Un proyecto de escritura colectiva con la participación de los padres en los comentarios del blog. 

Confiar en los alumnos gracias a un entorno seguro

«Le doy mucha importancia al trabajo colaborativo», insiste William Michel. Sin embargo, este enfoque no sería posible sin un marco de confianza. Durante las formaciones, algunos profesores expresan reservas ante la idea de dejar que los alumnos utilicen la plataforma digital de forma autónoma. William Michel disipa etas preocupaciones explicando que los excesos son excepcionales porque los alumnos comprenden que ONE es la prolongación digital de la clase. Defiende la responsabilidad en lugar de la prohibición: “Estamos realmente en la dimensión educativa de los usos. Decimos a los alumnos: te damos esta herramienta y confiamos en ti; estas son las reglas y debes respetarlas. Si no lo hacen, moderaremos y corregiremos juntos, con el alumno.”

La confianza también se basa en el espacio seguro que ofrece ONE: “Todas las actividades se realizan en un entorno cerrado, pedagógico, estructurado y estructurante para los alumnos, por lo que es un marco ideal.” De este modo, ONE puede convertirse en un espacio de experimentación para trabajar las competencias digitales. William Michel cita el ejemplo de una clase de CE1 en la que la docente utiliza la sección «Mi perfil» para sensibilizar a los alumnos sobre la identidad digital y los datos personales. ONE también permite aprender buenas prácticas en línea o frente a las redes sociales: protección de las cuentas, cierre de sesión al finalizar, vigilancia ante la suplantación de identidad… 

¿Su mensaje para los docentes? «Atrévanse!», concluye William Michel.

Atrévanse a dejar que los alumnos utilicen la plataforma digital educativa, confíen en ellos y verán que la riqueza de los intercambios es increíble.