El mercado de la educación en México

Le proponemos un recorrido sobre el mercado de la educación en México. En constante mutación, este territorio, que representa más de 30 millones de alumnos, debe adaptarse a los nuevos usos digitales y a las problemáticas ocasionadas por la pandemia.

El mercado global

México cuenta con 30 millones de alumnos, repartidos en los diferentes niveles de la educación: 

• El preescolar, el nivel de educación de los niños de 3 a 5 años;
• La primaria, el nivel de educación básica, para niños de 6 a 11 años;
• La secundaria, tercer nivel, para alumnos de 12 a 15 años, lo que corresponde a la secundaria francesa (collège);
• La “prepa” (Preparatoria), que es el equivalente del liceo francés (lycée), para alumnos a partir de 15 años. Dura tres años o seis semestres.
• Y, por supuesto, la universidad.

La escuela es obligatoria de 5 a 14 años y, como en Francia, el año escolar empieza en septiembre y termina en junio. Las escuelas trabajan normalmente de lunes a viernes, el día empieza entre las  7 y 8 de la mañana y termina a la 1 o 2 de la tarde. Cuando las familias lo pueden, en las tardes los niños participan a actividades diferentes como la danza, deportes, otros idiomas o música. Sin embargo, en algunos establecimientos, como el número de alumnos es muy importante, estos se dividen en dos grupos, unos van a la escuela por la mañana y otros por la tarde: turnos matutino y vespertino.

La escuela pública y gratuita representa 82% de las escuelas; por lo general, las escuelas privadas se organizan en grupos escolares (18% de establecimientos).  En términos generales, existen grandes disparidades entre los diferentes estados de la república, en cuanto a las infraestructuras y los medios dedicados a la educación.

Los establecimientos públicos mexicanos

Hoy en día, existen en México 232 000 escuelas públicas, en las que estudian 25 millones de alumnos: 4.8 millones en preescolar, 13.8 millones en primaria y 6.5 millones en secundaria.

Durante el ciclo de educación preescolar, los alumnos desarrollan múltiples aptitudes y competencias, como, por ejemplo: colaborar con los demás, manejar emociones, respetar reglas de vida, ganar en autonomía, expresarse con facilidad, desarrollar su imaginación, mejorar su escucha y enriquecer, entre otras cosas, su lenguaje oral *.

Durante el ciclo de la educación primaria, los alumnos consolidan lo aprendido en preescolar y descubren nuevas materias: el español, las matemáticas, la historia, la geografía, las ciencias naturales, la educación artística, el deporte y la formación cívica y moral.

En la secundaria, los alumnos profundizan las materias de la primaria, a las que añaden el aprendizaje del inglés, la tecnología, un programa de educación sexual y nuevas disciplinas artísticas, como la danza, música y teatro. También tienen acceso a un dispositivo de tutoría.

De manera general, la crisis sanitaria fue muy difícil en la educación pública, que no dispone de medios suficientes ni de capacitación adecuada para garantizar la escuela a distancia. La televisión fue el recurso central del estado, que organizó la transmisión de lecciones con horarios dedicados en los diferentes canales de televisión para tratar de llegar a la mayor cantidad de alumnos y de familias.

La crisis sanitaria y las dificultades de las escuelas privadas

Las escuelas privadas en México son centros educativos que no dependen del presupuesto del gobierno. Existen escuelas con tarificaciones altas, medias y bajas. También hay establecimientos laicos y religiosos, mixtos o con alumnos del mismo sexo, con o sin interés lucrativo.

El sector privado cuenta con 45,000 escuelas y 465,000 profesores y más de 5 millones de alumnos.

El cierre de las escuelas por causa de la Covid-19 afectó de manera importante a las escuelas privadas cuyo número de alumnos se redujo fuertemente. Esto sucedió por dos razones principales: la reducción de los ingresos de los hogares y la presión por parte de las familias que pedían una reducción en la colegiatura, argumentando que el servicio escolar a distancia debería de costar menos que el presencial.

Las escuelas privadas perdieron a casi 500,000 alumnos el año que siguió al Covid, cerca de 300,000 en jardín de niños, más de 150,000 en primaria y 32,000 en secundaria. Muchas familias se organizaron durante la pandemia creando «burbujas», es decir, grupos de alumnos de diferentes familias en el mismo edificio o en la misma calle que contrataban a un maestro que se desplazaba a domicilio. De estos maestros del sector público o del privado, algunos ya no regresaron a su puesto anterior y un buen número de burbujas sigue existiendo hoy en día.

¿Y qué hay de lo digital para la educación?

Las escuelas públicas cuentan con poco equipo, solamente algunos establecimientos de las principales ciudades utilizan plataformas como Google ClassRoom u otros programas, de origen norteamericano principalmente.

Los establecimientos privados, cuentan, en su mayoría, con equipos numéricos y soluciones para proceder a las inscripciones de los alumnos, a la facturación de las familias y a la administración del establecimiento. También cuentan con dispositivos de control de acceso de los alumnos, para responder a la problemática de las condiciones de seguridad que pueden ser inquietantes. Algunas escuelas también implementaron herramientas con un objetivo pedagógico, acercándose un poco al concepto de entorno de trabajo digital, pero no son la mayoría. Las plataformas más solicitadas son, por lo general, las propuestas por los líderes norteamericanos, como Google ClassRoom, BlackBoard, SchoolOGY o Canvas.

Para las clases a distancia o las actividades escolares, los alumnos mexicanos utilizan principalmente sus smartphones (65.7%), después, en menor proporción, las computadoras portátiles (18.2%), las computadoras fijas (7.2%), las televisiones conectadas (5.3%) y en último lugar las tabletas (3.6%). 

* SEP, «Programa de renovación curricular y pedagógica de la educación preescolar», Secretaría de educación pública,‎ 2004

**Nombre del estudio: INEGI PRESENTA RESULTADOS DE LA ENCUESTA PARA LA MEDICIÓN DEL IMPACTO COVID-19 EN LA EDUCACIÓN (ECOVID-ED) 2020