Comment fonctionne la pédagogie inversée ?

La classe inversée propose une pédagogie renversante. Le concept ? Déplacer la partie magistrale du cours à la maison et consacrer le temps en classe à un apprentissage actif. Alors comment procéder ? Un indice, les outils numériques vont vous faciliter la tâche.

Qu’est-ce que la classe inversée ?

Un apprentissage dit “traditionnel” suit généralement un processus en deux étapes. Tout d’abord, les enseignants transmettent leurs connaissances lors de cours magistraux en classe, puis les élèves les assimilent pour les mettre en pratique à travers des exercices à domicile. Dans ce schéma, le rôle principal est attribué à l’enseignant. En revanche, avec la méthode de la classe inversée, les élèves travaillent de manière autonome sur le contenu du cours à la maison, libérant ainsi du temps en classe pour des activités collaboratives et des tâches d’apprentissage plus avancées. La classe inversée repense donc la répartition du temps d’apprentissage entre la classe et le domicile. Cette approche vise également à impliquer davantage les élèves, en les encourageant à prendre en charge leur propre apprentissage de manière proactive et en les incitant à se poser des questions.

Les avantages pédagogiques de la classe inversée

Recentrer l’apprentissage autour de l’élève

L’apprentissage est désormais centré sur l’élève, tandis que le rôle de l’enseignant évolue pour devenir celui de guide et de conseiller. Plutôt que de se limiter à la simple transmission d’informations, le temps ainsi libéré en classe peut être efficacement investi dans des exercices pratiques, des débats et des discussions, ce qui enrichit considérablement l’expérience d’acquisition des connaissances.

La différenciation pédagogique

Le modèle de la classe inversée offre une approche plus flexible et mieux adaptée aux besoins individuels des élèves. En effet, cette méthode facilite la différenciation des apprentissages, notamment pour les groupes d’élèves hétérogènes. À la maison, ils ont la liberté de visionner à leur convenance les vidéos ou de revoir les documents autant de fois qu’ils le souhaitent, ce qui leur permet de progresser à leur propre rythme. Par ailleurs, en fournissant des contenus adaptés à chaque niveau avant le cours, l’enseignant peut se concentrer davantage sur le soutien personnalisé en classe, offrant ainsi une aide précieuse aux élèves en difficulté.

Des projets collaboratifs

En inversant le processus traditionnel d’enseignement, on offre également aux apprenants l’opportunité de participer à des projets de groupe collaboratifs. Cela favorise le tutorat entre pairs et crée un environnement de classe plus dynamique et stimulant. Cette approche contribue par ailleurs au développement de l’autonomie des élèves.

La pédagogie inversée : une piste face aux IA ?

Et, pour les petits malins qui voudraient faire faire leurs devoirs à la maison par des IA génératives, la fête est finie. Ils auront beaucoup plus de difficultés à se servir de ChatGPT si la réalisation de l’exercice est surveillée et encadrée par un enseignant.

Comment procéder pour mettre en place la classe inversée ?

La participation active des élèves et leur engagement dans la consultation des ressources à la maison sont essentiels pour assurer le succès de cette approche pédagogique qui dépend aussi de la préparation initiale de l’enseignant. Cette pratique peut être mise en œuvre avec succès dans diverses disciplines. Les modalités d’organisation de la classe inversée varient en fonction du niveau du groupe d’élèves et des supports utilisés par les professeurs. Toutefois, elles doivent répondre aux exigences de structuration et de scénarisation pour assurer le bon déroulement de la classe inversée. Il est important que l’élève comprenne la démarche d’apprentissage proposée et y adhère afin de maintenir sa motivation. Il n’existe donc pas de méthodologie standard pour la classe inversée, mais une chose est certaine, l’utilisation d’un espace numérique de travail est votre meilleure alliée. Voici quelques conseils pour la mettre en place sur les ENT d’Édifice : ONE au primaire et NEO au secondaire.

 1) La création des cours

Concevoir une capsule vidéo

En amont du cours, le professeur conçoit et met à disposition un contenu multimédia (vidéo, audio, image…), des ressources externes, des documents ou une capsule qui présentent les notions étudiées. Les capsules sont des vidéos à vocation pédagogique, elles sont facilement intégrables dans les interfaces des applications des ENT d’Édifice depuis l’éditeur de texte, qui permet également de se filmer ou de réaliser un enregistrement sonore.

Créer un support de cours multimédia

Le cahier multimédia est un support très pratique pour la classe inversée. Cette application permet de créer des cours visuels en y intégrant des contenus multimédias. Leur consultation est d’autant plus facilitée que les cahiers multimédias sont désormais accessibles sur mobile. Vous trouverez des ressources vidéos pour de nombreuses matières et niveaux sur le site de Réseau Canopé. Pléthore de cahiers multimédia prêts à l’emploi vous attendent aussi dans la Bibliothèque de ONE & NEO. Les enseignants au collège ou au lycée qui préfèrent partager à leurs élèves des contenus plus longs, peuvent se tourner vers l’application Wiki. Il est par exemple possible de consacrer un Wiki entier ou seulement une page distincte pour chaque matière, d’insérer des photos, du son, des vidéos, des pièces jointes, des liens… Les élèves peuvent aussi commenter le Wiki (si vous le souhaitez) pour poser leurs questions.

2) Transmettre les ressources et distribuer les devoirs

Chaque ressource créée avec les applications ONE & NEO est partageable à toute la classe ou aux élèves de votre choix, qui en seront notifiés. L’ajout de favoris de partage permet de simplifier la différenciation pédagogique. Puis, avec l’application Cahier de textes, les élèves et les parents verront quelle leçon doit être vue selon quelle échéance.

3) La vérification des connaissances

En proposant des activités aux élèves, ils sont invités à manipuler et à questionner les notions présentées. Que ce soit hors classe ou au début du cours, il est utile de tester les connaissances acquises à l’aide d’exercices de type quiz, associations, textes à trous, etc. L’application Exercices permet de créer directement des sujets sur mesure, de les distribuer aux élèves, de suivre le rendu, de récupérer et de corriger les copies.

4) La reprise des notions présentées au début du cours

En classe, prenez un moment pour discuter des ressources fournies et des connaissances à acquérir, en répondant par exemple aux questions posées par les élèves sur le Wiki ou dans un forum dédié. Les difficultés de compréhension identifiées lors des tests peuvent être abordées à ce moment-là et donner lieu à une discussion avec tous les élèves. Pour renforcer davantage la compréhension des nouvelles notions, envisagez de les synthétiser collectivement dans une carte mentale.

5) Place à la pratique !

Pour finir, il est maintenant temps de mettre en pratique les connaissances étudiées. Sur les réseaux collaboratifs ONE & NEO, de nombreuses applications sont disponibles pour permettre aux élèves de s’approprier leur leçon et de la travailler de manière interactive. Pourquoi ne pas leur proposer de réaliser une frise chronologique ou un exercice complémentaire ? Ou peut-être préféreriez-vous les encourager à travailler en groupe ? Au primaire, vous pourrez rassembler les productions des élèves dans un cahier multimédia, par exemple. Au secondaire, les élèves peuvent collaborer et travailler ensemble sur le Pad collaboratif d’Édifice, avant de mettre en forme leur exposé dans un wiki, par exemple.