Compréhension de lecture, des enjeux forts en France comme au Mexique

Au Mexique, 45% de la population alphabétisée de plus de 18 ans déclare avoir lu au moins un livre au cours de ces 12 derniers mois. Parmi eux, un tiers déclare avoir des difficultés à comprendre clairement les textes qu’il lit. 

En France, la compréhension, comme élément à enseigner, est une didactique récente. Il faut attendre les instructions de 2002, puis plus récemment celles de 2015, pour qu’elle soit présentée comme un objet à enseigner avec une progression, des démarches et des activités spécifiques, des supports identifiés.

Le 13 octobre dernier, nous invitions les enseignants de tout le Mexique à se connecter à notre conférence en ligne « Améliorer la compréhension de la lecture chez les élèves de l’école primaire », présentée par Melina Ochoa, experte pédagogue. Retour sur cette expérience avec Melina.

Pourquoi aborder la question de la compréhension de lecture ?

La lecture n’est pas quelque chose qui vient naturellement. C’est une compétence qui se développe au fil des ans. Nous apprenons d’abord à lire, puis à comprendre ce que nous lisons. Il est essentiel que nous apprenions aux enfants à comprendre ce qu’ils lisent afin qu’ils puissent apprendre sur n’importe quel sujet.

Quels sont les principes à connaitre pour faire progresser les élèves ?

Il existe plusieurs facteurs qui interviennent dans la compréhension de lecture :

• Capacité de concentration, rejeter les stimuli extérieur pour parvenir à concentrer son attention sur ce qu’on lit
• Lecture continue par concaténation de significations
• Récapitulation, capacité de synthèse et attribution de sens
• Des interconnexions significatives (compréhension) entre les différentes parties constitutives d’un texte lu.

Sans oublier le facteur émotionnel. Les élèves sont bien meilleurs lorsqu’ils sont motivés

Que recommanderiez-vous aux enseignants ?

Durant le webinaire, j’ai exploré des cas concrets d’exercices pour faire travailler les élèves : 

• Identifier des données spécifiques dans un texte (des dates, des auteurs, des mots qu’ils ne connaissent pas, etc.)
• Utiliser le dictionnaire ou la recherche sur Internet pour clarifier les mots incompris
• Travail de lecture et d’analyse par paragraphe
• Demander à un élève d’expliquer le travail d’un de ses camarades

Comment les plateformes ONE et NEO peuvent être un appui au travail de compréhension de lecture ?

Les enseignants disposent d’une palette d’outils très adaptés au travail de compréhension de lecture : le cahier multimédia, le wiki. Ils peuvent demander aux élèves de tester leur compréhension sous forme de quiz avec l’application Exercices. L’interactivité offerte par ONE et NEO permet un apprentissage par la pratique, en responsabilisant les élèves autour d’exercices à compléter en ligne. 

J’ai évoqué également l’importance du facteur émotionnel. Tenir les élèves captifs et motivés fait partie du travail de l’enseignant. Les formats multimédias, très visuels et interactifs de ONE et NEO sont particulièrement adaptés aux élèves. Ils ont la main pour travailler sur les contenus.

Accédez au replay en espagnol ici.