Formulaire

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Sondez rapidement votre réseau éducatif

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Une enquête ou un sondage en quelques clics

Concevez facilement des enquêtes personnalisées et partagez-les directement dans la plateforme aux élèves, aux collègues ou aux parents. Diverses catégories de questions (choix unique ou multiple, dépôt de fichier, bouton radio, texte, date…), qu’elles soient obligatoires ou facultatives, enrichissent les typologies de collecte de données.

Pour une organisation optimale, décidez de permettre ou non aux répondants de réviser leurs réponses, rendez les réponses anonymes, établissez une échéance et relancez les participants en retard. Les réponses sont méticuleusement collectées, puis compilées dans un fichier, offrant une analyse statistique détaillée.


Parent et élève

Personnel

Les petits plus qui facilitent le quotidien

De nombreux types de question à disposition

Réponse possible sur mobile via NEO Pocket

Relance des non-répondants

Des enseignants convaincus et inspirants

5 idées pour utiliser l’application Formulaire

 

Formulaire permet de concevoir en quelques clics des sondages, de compiler les résultats et d’en tirer des statistiques précises.  Voici quelques idées concrètes d’usages.

 

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Des collégiens du 77 lancent un podcast sur l’alimentation

 

Aadopter une alimentation saine peut sembler compliqué… sauf pour les collégiens de Seine-et-Marne ! Ils nous livrent leurs précieux conseils dans des podcasts et BD réalisés à l’occasion du projet “Deviens le héros de ton alimentation”, mené et diffusé sur l’ENT77 à l’initiative du Département de Seine-et-Marne et en partenariat avec Édifice.

 

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Pourquoi et comment mener un atelier de théâtre en classe

 

Le théâtre favorise la créativité, la confiance en soi, l’éloquence et la maîtrise du corps. L’atelier de théâtre est un concept idéal pour accompagner les élèves dans l’amélioration de ces compétences essentielles. On vous démontre pourquoi, et on vous explique comment utiliser Formulaire pour faire voter les élèves pour élire la plus belle prestation.

 

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