Ecole

Différencier les apprentissages avec ONE

, Mis à jour le 8 janvier 2024

Classe de plusieurs niveaux, groupe hétérogène… ONE vous permet d’adapter plus facilement les supports de travail ou les consignes en fonction du niveau des enfants et de créer plus rapidement des parcours individualisés. Découvrez quelques idées pour amener l’ensemble de vos élèves à progresser selon leur capacité !

La différenciation pédagogique permet d’apporter une réponse à l’hétérogénéité du niveau des élèves au sein d’une classe. Que ce soit en classe ou hors-temps scolaire, ONE contribue et facilite la différenciation.

Créer des parcours d’apprentissages spécifiques

ONE permet de proposer des consignes adaptées, des ressources différenciées et des mises en pages inclusives. Les enseignants peuvent créer des groupes de besoins parmi leurs élèves et enregistrer ces listes en favoris de partage pour gagner du temps (via la fenêtre de partage ou l’application Annuaire). Il est ensuite possible, par exemple, de créer un Cahier de textes par groupe de besoins.

Chaque cahier sera étayé selon le niveau de ces groupes d’élèves, avec des consignes et un degré de guidage adapté. Ainsi, tous les élèves ne feront pas la même chose au même moment. Certains consolideront des objectifs non maîtrisés, quand d’autres pourront poursuivre une tâche en cours. L’enseignant peut également créer des pages d’aide, dans l’application Wiki ou Cahier Multimédia, pour adapter le travail à faire au niveau de compréhension de chacun. Il lui est aussi possible de communiquer, de manière individuelle avec les élèves en difficulté, via la Messagerie. Des usages particulièrement pratiques pour s’assurer de la réussite des activités à faire à la maison.

Varier les supports d’enseignement

Pour rendre accessibles à tous les savoirs visés, les enseignants peuvent multiplier les formats mis à la disposition des élèves. Par exemple, la Carte mentale, qui aide à la conceptualisation, ou l’intégration de contenus multimédias, comme l’ajout de vidéo dans les contenus, peuvent être de bonnes façons de toucher différemment les élèves.

Autre exemple éprouvé sur ONE : la dictée rythmée par l’élève. Grâce au dictaphone, l’enseignant peut enregistrer sa dictée. À la maison, l’élève peut l’écouter en autonomie et à son propre rythme. Il peut s’imprégner ainsi des notions, du vocabulaire, de la diction et du contexte de la dictée, avant écriture de celle-ci durant la classe. Le dictaphone peut aussi être utilisé comme une option différente pour attester de la progression de l’élève. Après l’étude de notion, l’enseignant peut autoriser un compte-rendu écrit ou un exposé oral en considérant les forces de chaque élève par exemple. Vous trouverez aussi dans la Bibliothèque deux Dictées Lecture piano de niveau CE1 faites par de Celine Quoniam. L’enseignante a enregistré trois versions de la dictée en fonction du niveau des élèves, avec pour objectif la différenciation et l’autonomie dans une classe à plusieurs niveaux. Récupérez-les ici et  !  

Différencier ses exercices

Dans l’application Exercices, vous pouvez, pour chaque question, renseigner une aide à la réponse. Il s’agit d’un indice que l’élève peut consulter, s’il le souhaite. Il est possible d’apporter une aide à la réponse uniquement aux élèves qui en ont besoin. Lorsque vous avez terminé de créer votre exercice, sélectionnez-le puis cliquez sur “Dupliquer”. Modifiez un des exercices en ajoutant, par exemple, davantage de consignes sonores ou de vidéos rappelant la notion du cours, ainsi que l’aide à la réponse. Vous pouvez également choisir de ne pas appliquer de système de points par question. Enfin, il suffira d’envoyer cet exercice adapté, uniquement aux élèves en difficulté, en saisissant le nom du favori de partage au moment de la distribution.

Choisissez une distribution classique pour un exercice noté. La distribution d’entraînement permet à l’élève de refaire le sujet autant de fois qu’il le souhaite et de s’auto-évaluer. Avec le mode de distribution classique, vous avez encore le choix dans les options d’autoriser ou non l’élève à modifier sa copie après l’avoir rendu. Si vous avez appliqué des points à chaque question, vous pouvez consulter et modifier le score de la correction automatique. Chaque question offre un espace pour commenter la réponse de l’élève.

Assurer un suivi des progrès

Enfin, pour formuler avec l’élève des objectifs précis et à court terme, lui apporter des feedback réguliers et suivre les progrès, l’enseignant peut créer un Cahier multimédia ou une Frise chronologique individuelle. Tout au long de l’année, il pourra reporter et visualiser les progrès de chacun, en intégrant facilement des liens vers les autres applications disposant du contenu travaillé. Les applications permettent également d’anticiper les prochaines étapes de l’apprentissage de l’élève, voire d’intégrer des éléments d’auto-évaluation.

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